У період із 7 вересня до 4 жовтня 2026 року здобувачі вищої освіти 2 курсу денної форми навчання другого (магістерського) рівня вищої освіти на основі першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності А3 «Початкова освіта» проходили педагогічну практику в закладах загальної середньої освіти. Практика тривалістю чотири тижні (4 кредити ЄКТС) стала завершальним етапом практичної професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів початкових класів. Керівництво практикою здійснювала доцентка кафедри початкової освіти Олійник Н. А.
Основною метою практики було закріплення та практичне застосування теоретичних знань, удосконалення методичних умінь і професійних компетентностей, необхідних для самостійної педагогічної діяльності в умовах сучасної початкової школи. Особлива увага приділялася реалізації положень Державного стандарту початкової освіти, концептуальних засад Нової української школи, компетентнісного й діяльнісного підходів, а також організації освітнього процесу з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей молодших школярів.
Упродовж практики здобувачі вищої освіти здійснювали самостійне планування та проведення уроків із різних освітніх галузей початкової школи, добирали сучасні методи, прийоми, форми й засоби навчання, використовували інтерактивні технології та цифрові освітні ресурси. Вони вдосконалювали вміння організовувати пізнавальну діяльність учнів, розвивати їхню самостійність, критичне мислення й творчі здібності, застосовувати диференційований підхід, здійснювати формувальне оцінювання та надавати конструктивний зворотний зв’язок.
Важливим складником практичної підготовки стала участь у виховній і позаурочній роботі, налагодження педагогічної взаємодії з учнями, вчителями, адміністрацією закладів освіти та батьками. Здобувачі поглиблювали знання щодо планування освітнього процесу, ведення педагогічної документації, організації методичної роботи та виконання професійних функцій учителя початкових класів. Практика також передбачала використання результатів власної науково-дослідницької діяльності й положень магістерських досліджень під час розв’язання актуальних професійно-педагогічних завдань.
Особливе значення надавалося аналізу результатів власної педагогічної діяльності, розвитку професійної рефлексії, визначенню труднощів і пошуку шляхів їх подолання. Здобувачі вдосконалювали здатність самостійно ухвалювати педагогічно доцільні рішення, оцінювати ефективність обраних методів навчання та визначати перспективи подальшого професійного розвитку.
За результатами практики здобувачі вищої освіти систематизували виконані завдання, узагальнили набутий досвід і підготували звітну документацію. Проходження практики сприяло зміцненню зв’язку між теоретичною та практичною підготовкою, удосконаленню методичної майстерності й формуванню готовності до самостійної професійної діяльності вчителя початкових класів. Практика стала важливим етапом підтвердження професійної готовності майбутніх педагогів до організації якісного, компетентнісно орієнтованого та особистісно спрямованого освітнього процесу в умовах сучасної української школи.