У період із 1 до 13 вересня 2026 року здобувачі вищої освіти 4 курсу першого (бакалаврського) рівня вищої освіти галузі знань 01 «Освіта / Педагогіка» спеціальності 013 «Початкова освіта» проходили педагогічну практику в закладах загальної середньої освіти. Практична підготовка здійснювалася відповідно до змісту освітніх програм «Початкова освіта», «Середня освіта (англійська мова і література)» та «Початкова освіта. Мистецтво» й була спрямована на поглиблення професійних знань, формування педагогічних компетентностей і набуття практичного досвіду роботи з учнями початкової школи. Керівництво практикою здійснювали досвідчені науково-педагогічні працівниці кафедри початкової освіти – доцентки Олійник Н. А., Казьмірчук Н. С. та Франчук Н. Л.
Основну увагу під час практики було зосереджено на особливостях організації освітнього процесу в перших класах упродовж перших двох тижнів навчального року, адаптації першокласників до шкільного життя та формуванні в дітей початкових навичок навчальної діяльності. Здобувачі вищої освіти ознайомлювалися з організацією освітнього середовища, режимом роботи закладів освіти, плануванням навчальної та виховної діяльності, особливостями взаємодії вчителя з учнями й батьками. Важливим напрямом роботи стало спостереження за методами й прийомами навчання, використанням дидактичних ігор, інтерактивних вправ, руханок та інших засобів підтримки пізнавальної активності дітей.
Упродовж практики здобувачі аналізували уроки з різних освітніх галузей, особливості організації навчання грамоти та математичної пропедевтики, формування культури спілкування, самостійності й організованої поведінки першокласників. Вони долучалися до підготовки дидактичних матеріалів, виконували окремі доручення вчителів, брали участь в організації навчальної та виховної діяльності, проводили окремі фрагменти уроків і навчально-виховних заходів під керівництвом педагогів. Також здобувачі ознайомлювалися з організацією роботи груп продовженого дня, особливостями педагогічної комунікації з батьками та діяльністю практичного психолога щодо супроводу адаптації першокласників.
Практична підготовка сприяла поглибленню розуміння вікових особливостей молодших школярів, формуванню вмінь педагогічного спостереження, аналізу освітнього процесу, добору доцільних методів і прийомів навчання та організації конструктивної взаємодії з учнями. Особливе значення мав розвиток здатності майбутніх учителів створювати сприятливе, безпечне й доброзичливе освітнє середовище, підтримувати дітей у період адаптації до шкільного навчання та враховувати їхні індивідуальні потреби.
За результатами проходження практики здобувачі вищої освіти узагальнили матеріали спостережень, підготували підсумкові висновки щодо організації освітнього процесу в першому класі та визначили напрями подальшого професійного вдосконалення. Практику завершено відповідно до визначених термінів і завдань. Її результати засвідчили важливість безпосереднього ознайомлення з роботою сучасної початкової школи для професійного становлення майбутніх педагогів, розвитку їхньої методичної компетентності та готовності до самостійної педагогічної діяльності. Набутий досвід став важливою складовою професійної підготовки здобувачів вищої освіти та основою для подальшого вдосконалення практичних умінь і навичок.