Кафедральна наукова тема
Фундаментальною основою забезпечення високої якості професійної підготовки фахівців на кафедрі педагогіки і освітнього менеджменту Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського є активна науково-дослідна робота. Професорсько-викладацький склад кафедри здійснює цілеспрямований та системний науковий пошук у межах колективної кафедральної науково-дослідної теми «РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНО ВАЖЛИВИХ ЯКОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ» (державний реєстраційний номер: 0123U101566). Зазначена тема за своєю категорією є прикладною та безпосередньо корелює з пріоритетними напрямами розвитку науки і техніки України, утверджуючи необхідність виконання фундаментальних і прикладних наукових досліджень із найбільш значущих проблем людського та суспільно-політичного потенціалу задля забезпечення глобальної конкурентоспроможності держави. Реалізація цього масштабного наукового проєкту розрахована на тривалий часовий проміжок, охоплюючи період з 2023 по 2027 роки під спільним керівництвом докторів педагогічних наук, професорів Ольги Вікторівни Акімової та Василя Михайловича Галузяка.
Наукова архітектура дослідження чітко диференціює його об'єкт і предмет, що дозволяє досягти високого ступеня методологічної точності та глибини теоретичних узагальнень. Об'єктом наукових розвідок кафедрального колективу виступає професійна підготовка студентів вищих педагогічних навчальних закладів, тоді як предметом визначено теоретико-методологічні засади і технологію комплексного педагогічного супроводу розвитку професійно важливих якостей майбутніх учителів. Провідна мета науково-дослідної роботи полягає у всебічному з’ясуванні сутності, внутрішньої структури, об’єктивних факторів та ключових закономірностей розвитку професійно важливих особистісних якостей сучасного педагога, а також в обґрунтуванні й практичному впровадженні цілісної методики педагогічного супроводу студентства в соціокультурному та освітньому середовищі університету.
Суть дослідницького процесу підпорядкована вирішенню фундаментальної проблеми сучасної вищої школи – вдосконаленню професійного становлення майбутніх учителів на основі послідовної реалізації суб'єктного підходу. Дослідники кафедри виходять із розуміння того, що сучасні заклади загальної середньої освіти вимагають появи вчителя нового типу – самостійного, рефлексивного, креативного та автентичного, який здатний виступати не просто транслятором знань, а активним суб’єктом життєдіяльності та особистісного розвитку учнів. У межах виконання поставлених завдань науковим колективом було детально проаналізовано базові концептуальні підходи та обґрунтовано унікальну систему критеріїв сформованості професійно важливих якостей майбутніх фахівців. До цієї системи інтегровано такі ключові особистісні параметри, як проактивність і автономність, рефлексивність, автентичність і відкритість у комунікації, внутрішній локус контролю, толерантність до відмінностей, позитивна Я-концепція та наявність стійкої індивідуальної життєвої філософії.
Значним науковим досягненням кафедри є теоретичне обґрунтування та практична апробація психолого-педагогічних умов, за яких розвиток зазначених якостей відбувається найбільш ефективно. Науковцями доведено необхідність рішучої відмови від застарілих уявлень про педагогічну майстерність як про набір суто формальних знань чи репродуктивних умінь. Натомість майстерність педагога трактується як безпосередній результат його інтегрального особистісного розвитку, що актуалізується через діалогізацію взаємодії між викладачами і студентами, проблематизацію змісту навчання, персоналізацію педагогічного спілкування та активізацію рефлексивних процесів.
Практичним утіленням концептуальних розробок кафедри стала комплексна технологічна модель педагогічної підтримки та супроводу особистісно-професійного розвитку студентів у контексті суб’єктної парадигми. Ця модель успішно функціонує за кількома взаємопов’язаними напрямами, що охоплюють систематичну педагогічну діагностику професійної зрілості та мотиваційної сфери, індивідуальне особистісно-професійне консультування, навчально-корекційну роботу із застосуванням інноваційних акмеологічних технологій, а також інформаційно-орієнтаційну підтримку прагнення молоді до безперервного самовдосконалення.
Високий рівень соціального та академічного ефекту від реалізації кафедральної теми підтверджується географією впровадження її результатів, які сьогодні успішно інтегровані в освітній процес Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського, Житомирського державного університету імені Івана Франка, Хмельницького інституту соціальних технологій, а також у систему курсової перепідготовки педагогічних кадрів у Вінницькій академії неперервної освіти. Одержані наукові висновки слугують надійним підґрунтям для модернізації змісту фундаментальних дисциплін, зокрема педагогіки, основ педагогічної майстерності та методики виховної роботи, знаходячи своє відображення під час виконання студентами лабораторних робіт та проходження виробничих практик.
Потужний науковий потенціал та результативність роботи кафедрального колективу яскраво ілюструються вагомим переліком публікацій за звітний період. Доробок дослідників кафедри втілився у виданні 8 розділів у колективних монографіях, 6 навчально-методичних посібників, захисті 10 дипломних робіт, а також в опублікуванні понад трьох десятків статей у провідних фахових виданнях категорії «Б» та наукових праць у престижних міжнародних журналах, що індексуються у наукометричних базах Web of Science та Scopus. Постійна презентація результатів на міжнародних і всеукраїнських конференціях свідчить про високий авторитет наукової школи кафедри та її вагомий внесок у розбудову сучасного освітнього простору України.